2020年大選前，藍營支持者打出了「下架英文，改用國語（瑜）」、「今天買魚（瑜）不買菜（蔡）」等口號，試圖激勵選民，但最後還是蔡英文大勝。這樣的選舉結果，大家只能默默地接受。可是在這次選戰中透露的一些訊息，卻也暴露了一個嚴重的教育和文化問題，那就是在蔡英文的論文中，竟然出現了440個英文錯字，但對於她的支持者，尤其是年輕選民而言，這又算是什麼問題呢？

的確，英文不夠好，又算是什麼問題呢？只要美國肯買帳就好了。可是，我們如果進一步了解台灣教育改革推動迄今20多年，它培養的大多數學生卻是「英文不夠好、中文也不行」，而且文字能力普遍不佳，那就成為「國民素養不足」的大問題了！這才是我們真正關心的焦點。

很多人都會說，在手機和電腦時代裡，年輕人的文字能力普遍不好，這並不是台灣獨有的現象。但這句話只說對了一半。因為在我教過的大學生中，大部分來台進修的陸生普遍文字能力都很好，而且可以在很短的時間內寫出很完整的論文，這主要是因為在前一階段國民教育的訓練過程中，對中文的閱讀和寫作十分重視，而且閱讀的範圍既深且廣，對學問也有真實的興趣，樂於深入爬梳，這是兩岸學生之間比較大的差異。

另一方面，近年來台灣學生出國訪問，或短期進修的機會很多，因此英語口語程度較佳，但由於閱讀和寫作經驗較少，英文普遍成績不佳。我曾教過兩、三年大學部的英文課程，原先準備好的英文教材必須一再刪節，考題難度也必須一再降低，否則學生普遍負荷不了，一個班上恐怕會有一半以上的學生都過不了關。不斷降低考核標準以配合學生的實際程度，這是「英文不好」的真正困境所在。

「英文不夠好、中文也不行」的影響，造成大學教育素質的嚴重惡化，其結果是，許多學生上課打混、睡覺、玩手機，學習意願低落，畢業後出路不佳，而且缺乏真正的競爭力。目前在教室中真正願意聽課、學習、發問的學生，不到三分之一。但由於大學本身的生存壓力，絕大部分學生都能輕易畢業。

近來，我看到過去畢業生寫來的感言，在畢業後就業之際，才發現自己拿到的根本是一張「假學歷」！這樣的大學教育，恐怕只能培養出「量大質不精」的眾多畢業生，而實際上卻是教育資源和政府預算的嚴重虛擲。

怎麼辦？前景實在不樂觀。這是國、民兩黨都不能逃避的責任。但這樣的教育失能現象，卻已犧牲20多年的時間，而且造成整整一個世代學子的文化、知識與經濟困境。他們對台灣未來前途的茫然，對自身競爭能力不足的憂慮，以及對國際環境和兩岸關係的無知，都是台灣未來沈重的考驗，也是我們這一代作老師的人必須承擔的苦果。

如果有一天台灣的發展榮景不再，而且被東亞各鄰國所超越，那麼要追溯其源頭，歸咎其原因，恐怕就是由於1990年代以後教育改革的失敗。偏執的教改不但否定了自身的文化傳承，而且走上了去中國化、告別文化中國的激進路線，使原先以繼承中華文化而自豪的台灣學子，反而成為拒絕作中國人、告別中國文化及其遺產的異國人士。

但是，當他們不再認同自己是中國人，又如何可能自信、自豪、自主地運用中文，及其背後承載著幾千年歷史的中華文化呢？又如何可能積極正向地面對中華民族的偉大復興，並求其創造性的轉化和革新？

（作者係金門大學丶中國文化大學兼任教授）