1月10日，大陸教育部與中台辦等單位聯合發布通知，正式開放港澳台居民申請大陸中小學教師資格。這項回應1月2日習近平講話的措施，可能在台灣掀起另一波移民潮。

習講話啟動統一進程

1月2日習近平在《告台灣同胞書》40周年紀念大會上，鄭重倡議「兩制」的「台灣方案」，繞過台灣內部拒絕「九二共識」與「一國」認同的政治勢力，直接訴諸於「各政黨、各界別推舉代表人士」，無疑啟動了實質的統一進程，也昭示，中華民族復興的最後一步就是解決台灣問題、實現國家完全統一。

這份聯合通知規定，「凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護中國共產黨領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針」，並持有居住證、回鄉證或台胞證的港澳台居民，可以申請幼兒園、小學、初中、高中、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格，且條件、程序和提交材料都與大陸申請人相同。

兩岸融合發展的深化落實

從這份通知來看，大陸31項惠台措施所體現的「融合發展」與「同等待遇」精神，透過開放台灣居民申請大陸中小學教師資格，進一步得到深化與落實。

可想而知，面對中國大陸啟動實質統一進程、加快兩岸融合腳步，台灣方面的反應必然是先扣上一頂「統戰」大帽，進而批評這項政策具有要求台灣人政治效忠與表態的「陰謀」。例如《中央社》相關報導，先是質疑「政治正確」的問題，接著指出「台灣腔」有別於普通話，暗示台灣人參加教師資格考試可能因此「卡關」。《BBC中文網》也刊文評論，大陸此項政策是「教育掛鉤政治」，要求港澳台居民「擁護中共」，並嘲諷「對港台教師吸引力不大」。

其實，這些負面評價跟蔡英文政府回應「習五點」的反應一樣，一方面充滿對兩岸實力翻轉的焦慮與恐懼，另一方面則是走不出既有的反共思維窠臼，大喊一聲「我不要」，為自己的困獸猶鬥處境吹哨壯膽，卻看不到九合一選舉時台灣社會爆發出來希望安居樂業、兩岸和平發展的新民意。

「統戰」這個詞長期在台灣被曲解、妖魔化，被視為中共試圖「吞併」台灣的政治陷阱。但事實上，在中共的語境中，統戰是結交朋友、擴大團結的工作方法，更何況台灣居民對大陸而言，不只是朋友，更是同胞。中國人講究「親親」，亦即待人接物有親疏遠近之分，台灣人並非外人，當然更需要以對待家人的方式涵納進來。

拉進兩岸思想與心靈距離

必須注意的是，此次開放台灣人申請教師資格，鎖定在幼兒園到中學這個階段，這是學童建立品格教養、意識形態與國家認同相當關鍵的時期。中國大陸願意向台灣教師招手，一方面說明大陸已經有很強的自信，不怕被「和平演變」，另一方面也凸顯，台灣人未來在中國大陸整體的發展中，越來越有立足與發揮的空間。

有別於過去大陸鎖定招收的台灣民眾，多半是專業人士與科研人才，集中在社會層次當中的專業領域或是學術機構，僅僅是點與線的安排。接下來，若有台灣人在大陸擔任中小學教師，等於是走進義務教育體系中，從點與線進一步擴展為面的影響。

義務教育階段的教師重視教學能力與基礎學科知識，除此之外，也需要引領學生建立對國家與民族的認同，乃至初步看待世界的方法，教師本身就必須有相當充實與豐富的思想準備。就算台灣教師只是為了生計溫飽而登陸，但在義務教育教與學的雙向過程中，必然也會受到一定程度的影響，甚至改變原有的認同立場。

未來若有更多台灣教師走進大陸義務教育體系的課堂中，可以想像在每日教室生活的耳濡目染下，教師與學生之間透過互動，尤其是每個學生及其家長所體現出的大陸社會網絡，台灣教師將會經歷一場轉變為「自己人」的思想洗禮，而大陸學生也會更為直接地感受到來自台灣的想法。在這個過程中，肯定會有衝突，但激盪之後往往帶來的是拉近距離、理解彼此。換句話說，就是習近平屢次強調的「心靈契合」。

至於會有多少台灣居民申請大陸中小學教師資格，目前尚不得而知。但可以預知的是，中國大陸對台灣再度開啟一扇新大門，願意走進這扇門的台灣人，至少在第一步就能擺脫長期在台灣內部所受的意識形態羈絆，透過教師的職能，更為深入地走進神州大地。這項政策所帶來的影響，讓台灣中小學教師不再只是一個養家活口的職業類別而已，而是潤物無聲加速兩岸融合的中介橋梁。

（作者係時評作家）