兩岸統合當務之先，要從歷史教育著手，進行台灣民眾國族認同的撥亂反正。

近30多年，由於台灣執政當局利用教育與傳媒，進行「去中國化」的洗腦工作，成功地改變台灣大部分人民的國族認同，許多人不再認同自己是中國人。中學歷史課綱的變革，國民中學歷史課以台灣為學習歷史的起點，一年級台灣史，二年級中國史，三年級世界史。從此台灣史單獨成冊，不再是中國的地方史或地域史。

另外，編寫《認識台灣》作為國民中學必修課本，植入日本殖民史觀，宣揚日本殖民統治對台灣近代化的德政。其影響甚大，據中研院與台大學者調查研究，《認識台灣》課本使用前後，青年學子的國族認同大幅改變，連一向認同其大陸鄉土的非本省族群，也因此改變對中國的認同。

接著一連串的中學歷史課綱變革，不但大幅縮減中國史篇幅，而且割裂中國史，先將明清兩朝併入世界史講授，然後將「中國史」改為「東亞史」，而大學歷史系也開始跟進，已有某國立大學歷史系將必修的基礎課「中國通史」取消，改授「東亞史」。中國史不僅變成「外國史」，而且因併入「東亞史」而消失了。

撥亂反正，首先要搜集各個不同書局編寫的各種歷史課本，研究、分析其內容，具體指出其不妥之處，提出修改意見。這個工作現在就應該開始做。為「台獨意識」、「日本皇民史觀課綱」張本的台灣史書寫，如否定台灣與大陸自古以來的聯繫，稱：「荷蘭人來了，台灣才誕生」的殖民史觀；又從人口激增、放足、斷髮的普遍、守時和守法及現代衛生觀念的養成等方面，片面肯定日本殖民統治對台灣近代化的德政，改稱日本侵占台灣50年統治的「日據」為「日治」 等。

新課綱和課本必須揭穿日本殖民統治台灣的掠奪、壓迫本質。整體上，要強調兩岸人民共同努力開發台灣，促成進步，共同抵抗殖民帝國主義者的入侵，以及其成敗的歷史經驗與教訓。中國史課本不但要列出其被刪除的重要史事，還須指出其誇大抹黑之處，尤其是近現代史的書寫；更要找出其美化歐美及日本列強侵略的書寫；並在整體上，以「多元一體」為主線，貫穿整個中華民族的歷史。

世界史要指出台灣現行課本以「歐美中心」書寫的缺失，新的課綱課本要平衡書寫世界各民族文化的歷史，尤其是近代被壓迫的第三世界人民的歷史。並在整體上，注重世界人民為和平和進步所做的努力，其成功與失敗的歷史教訓。把這些相關資料匯整，編成電子資料庫，是新課綱和新課本的必要基礎。

台灣現行歷史教科書的研究分析、撥亂反正新課綱和新課本的書寫，工作量很大，需要動員所有有志之士，這不僅要請台灣從事歷史教學和研究工作人員參加，更需要大陸熱心歷史教學的工作者參加，這樣才有機會在未來一段時間內，完成一套或好幾套適合台灣未來發展的歷史課本和讀物。

（作者係暨南國際大學榮譽教授）