民進黨三度執政以來，從教育、文化到媒體宣傳實施「去中國化」政策，已取得一定成效。近日賴清德從刪除漢人表述，強調二戰歐洲勝利，以及公然宣布大陸為「境外敵對勢力」，均可看見該黨構建「新台灣史」的論述逐漸升級。從當年李登輝宣稱「22歲以前是日本人」，到現今中小學教科書盛讚日據時期的行政官員與各種建設，這種「抑漢揚日」論調的目的昭然若揭。

1949年國府撤台後仍以中華正統自居，1952年修訂國小和中學課程標準，明訂歷史科的目標是：明瞭中華民族演進及各宗族間融洽與相互依存關係，以及歷代政治、經濟、社會、文化變遷等趨向，特別注重光榮史實，以啟示復興民族的途徑。這個課程標準之後雖經三次修訂，但教學目標仍是培育青年學子的中華民族史觀，認同中華民族文化，以維繫兩岸同屬一中的憲法基礎。

李登輝執政後期，開始在中學推行《認識台灣》社會科教材，民進黨執政後杜正勝以「同心圓」理論，全面更改歷史教科書內容，迄今台灣小學社會科課本已無中國史，只學台灣史，而初中歷史三年分別上台灣史、中國史、世界史；中國史內容簡略且以旁觀的立場敘述，台灣史排除歷代兩岸之間的往來，以「本土」立場為核心進行論述，成功顛覆了年輕一代的史觀。

綠營推動「文化台獨」工作，經數十年發酵，已產生相當大的影響。2024年政治大學的問卷統計中，認為自己是台灣人的占64.3%，是台灣人也是中國人的占30.4%，認為自己是純正中國人的僅剩2.2%，可見大學生的國家與民族認同問題益發嚴重。

獨派早就知道要在台灣搞分離主義不容易，畢竟兩岸之間血緣與文化的紐帶難以切割，因此，1948年黃紀男、廖文毅呈送美國國務院的報告就提出「台灣民族」說，讓民眾從血脈和文化上感受與中國區隔，再加上同時期美國外交官員宣傳「台灣地位未定論」，形成台獨理論的核心。兩岸統一後，教育政策須做較大變革。

筆者對未來歷史教育有以下幾點建議。（一）歷史教育本身伴隨著施政屬性，無可避免。台灣過去曾以「三民主義」實施思想教育，但取消已有很長時間。台灣的教育強調多元，課程內涵的政治立場與價值觀相對隱晦，未來如何撥亂反正歷史課綱內容，須進一步探討，也須逐步緩行。

（二）在確保國家民族的立場下放寬歷史研究的尺度。民進黨執政期間在中研院設立台灣史研究所，成為新的史學龍頭；國史館派任獨派學者張炎憲主持，史觀頓時改變；2016年後該館檔案更明令限制中港澳學者申請閱覽。未來如何建立合乎歷史事實的中國近代史論述，需謹慎為之，且不能操之過急。

（三）在確保學生不踰矩的前提下調整高校管理。由於台灣廣設大學，加上少子化，學生只要不追求名校，升學的壓力不大，因此缺乏對學校規範及老師的敬畏。這種情況當然應全面整頓，但必須提出全盤規劃，以免造成教育環境洗牌，引起社會恐慌。

不管兩岸及國際局勢如何變化，兩岸終將統一的歷史大勢難以改變，吾人應預做準備，嚴肅對待台灣青年的史觀與國家認同問題。

（作者係湖北漢江師院台籍講師）